RECITAR POEMAS

Nombre de la profesora: Mª Auxiliadora Andrés
Área: Lengua Castellana y Literatura
Alumnos: 1º, 2º, y 3º de ESO
Temas: Recitar un poema
Exponer un tema
Comentar un texto
Lugar y tiempo: En el aula durante el tiempo de clase.
Proceso de la actividad:
Recitar un poema:
Los alumnos/as de 1ºD han aprendido a lo largo del curso algunos poemas que después recitaban en clase para sus compañeros. Algunas intervenciones han sido recogidas en video para así poder analizarlas y que los alumnos fueran conscientes de sus errores.
Exposición:
La exposición oral está recogida dentro de la programación de 2ª ESO, por tanto los alumnos/as de 2ºC han realizado distintas exposiciones en clase, normalmente en grupo, sobre diversos temas: cultura, geografía y costumbres de sus pueblos o países de origen, temas de actualidad, o contenidos curriculares.
Comentario de texto:
Los alumnos/as de 3ªB han trabajado el comentario de texto durante todo el tercer trimestre, como forma de acercarse a la literatura medieval, renacentista y barroca en lengua castellana. En las grabaciones realizadas en esta clase algunos alumnos/as leen en voz alta el texto que posteriormente analizan.

El calentamiento deportivo.

Nombre del profesor: Juan Carlos González Angulo
Área: Ed. Física
Alumnos/as: de 2º, 3º y 4º de E.S.O.
Tema: El calentamiento en educación física.
Lugar: El polideportivo
Tiempo:15 minutos, aproximadamente.
Proceso de la actividad: Los alumnos explican cada una de las fases que componen el calentamiento y a continuación hacen una demostración de ejercicios con el resto de compañeros.
Evaluación del contenido: es un contenido curricular, con objetivos concretos y constituye un mínimo exigible para la asignatura. Es a su vez un contenido procedimental que exige aspectos cognitivos y afectivos previos.
Evaluación de las técnicas de exposición: Se trata de dejar al alumno el papel de director de la clase. Básicamente explica de forma breve y concisa lo que se va a hacer. A continuación hace una demostración práctica y los restantes alumnos reproducen el modelo. Es una técnica de instrucción directa con reproducción de modelo.
Conclusiones, propuestas de mejora: Los alumnos dominan perfectamente los aspectos cognitivos y procedimentales, pero no las técnicas de exposición oral. El dominio de la voz en ambientes espaciosos no es fácil, y el hecho de estar en movimiento obliga a cambiar constantemente la orientación del que expone. La información se pierde en gran medida por las exigencias que impone el medio.

Jueves 7 de Junio. Formación

Posibles temas a tratar en la reunión de jueves:

Parte Técnica:

1. La cámara de video.
2. De la cámara al ordenador.
3. Fomatos de video y de audio.
4. Programas de edición de video.
5. Publicación de videos en internet.
6. El proyector de video: Utilización, ventajas y problemas cotidianos.

Flecos del proyecto: ¿Que nos queda por hacer?

Preparar y publicar algunos videos más
Incorporar la evaluación de las técnicas expositivas ( D.Lengua)
Montar un DVD con todos los videos y el blog
Pensar en la posibilidad de proyectarlos uno de lo últimos días
Realizar copias para los participantes
Pensar en posibles premios para los participantes
Aprobar los gastos
Realizar la memoria del proyecto (Modelo)
Foto oficial de los profesores participantes.

TABLA PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS

NOMBRE DEL PROFESOR: Gisela Millán
ÁREA: Física y Química
ALUMNOS/AS: 3ºB
TEMAS/S: Tabla periódica de los elementos
LUGAR: Aula de 3ºB


PROCESO DE LA ACTIVIDAD

El tema elegido para el desarrollo de la actividad es: “La tabla periódica de los elementos”. Optamos por tratar este tema porque nos pareció adecuado para poder trabajar los contenidos propuestos en el proyecto.

La actividad consiste en dos partes:
1ª parte: escrita
Los alumnos de 3ºB, de forma individual o por grupos, deben desarrollar por escrito un trabajo sobre la Tabla Periódica de los elementos. El profesor facilita a los alumnos un guión en el cual se recogen los puntos principales a estudiar.
Para el desarrollo del trabajo deben buscar toda la información necesaria en libros de texto, enciclopedias, Internet, ...
2ª parte: oral
Una vez que los trabajos escritos han sido entregados y corregidos por el profesor, los alumnos de forma voluntaria, proceden a presentar oralmente cada uno de ellos.
Antes de la preparación de esta segunda parte del trabajo, el profesor explica durante parte de una sesión lectiva cómo preparar y cómo desarrollar la exposición oral que van a realizar.

Como parte final de la actividad, se efectúa un análisis de los errores cometidos durante la exposición oral y se proponen una serie de mejoras con la única finalidad de perfeccionar futuras actuaciones en público.


EVALUACIÓN DEL CONTENIDO

Para evaluar el contenido del trabajo se tiene en cuenta fundamentalmente que éste se ajuste al guión indicado para su desarrollo.
Los resultados, por lo general, son buenos. La mayor parte de los trabajos cumplen este criterio, aunque también tenemos alguno que se desvía de los puntos propuestos.

EVALUACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE EXPOSICIÓN

La evaluación de las técnicas de exposición se realiza según los siguientes criterios:

Presentación de los contenidos
Dominio del tema en el momento de su exposición oral.


VALORACIÓN DEL PROCESO

En general, positivo, ya que hemos alcanzado algunos objetivos del proyecto.

¿Qué hemos conseguido?
· Trabajar de forma interdisciplinar, utilizando procedimientos propios de otros departamentos didácticos.
· Que los alumnos sean capaces de hablar delante de un grupo numeroso de personas.
· Que sean capaces de hablar delante de una cámara de video.
· Que utilicen para la presentación de sus trabajos buenas técnicas de exposición:
Desarrollo del tema siguiendo un esquema
Pronunciación correcta y clara
Intensidad de la voz suficiente
Entonación variada: aunque se puede mejorar
Intentar mantener la atención de sus compañeros mirándolos cada cierto tiempo
Intentar explicar el tema con cierta naturalidad a pesar de presentar un indudable grado de nerviosismo
Utilización de medios auxiliares: encerado (para realizar un esquema a la vez que expone los contenidos) y unos pequeños carteles (en los que se describen las ordenaciones más destacadas de los elementos)

¿Qué no hemos conseguido?
· Que participe todo el grupo en esta actividad oral; la participación del alumnado en esta parte del trabajo ha sido muy escasa.
· Transmitir con claridad algunas ideas principales
· Exponer de forma oral la totalidad del trabajo (parte de éste fue leído)


PROPUESTAS DE MEJORA

Dar continuidad al proyecto en próximos cursos.
Fomentar la participación del alumnado en este tipo de actividades.

Los Vertebrados

Nombre del Profesor: Julia Serrano Martín.
Área:Ciencias Naturales.
Alumnos/as de 1º E.S.O. grupo C.: 8
Tema: Vertebrados.
Proceso de la actividad: Se plantea a los alumnos de este grupo que sean ellos los que expliquen a sus compañeros las características más importantes de los diferentes grupos de vertebrados; basándose en su libro de texto y utilizando internet, enciclopedias, etc, elaboran un primer trabajo que es revisado por la profesora y que en todos los casos necesita reducir sus dimensiones.

Evaluación del contenido: El contenido seleccionado fue el adecuado, claro y conciso. Se pretendía que quedara reforzado al realizar en la pizarra un pequeño esquema. Pero esta última decisión no fue muy acertada para este nivel por el tiempo empleado en realizar dicho esquema y por la dificultad de manejar la tiza, mucho ruido.

Evaluación de las técnicas de exposición: La exposición en cuanto a posturas, claridad en la voz, no hablar mientras utilizaban la pizarra fue muy correcta. Pero, excepto un par de alumnos, los demás se echaron en falta recursos expresivo, monotonía. Este último aspecto puede estar motivado por la timidez, por la edad y por estar más preocupados por transmitir el contenido que por la forma.

Conclusiones: Experiencia muy positiva tanto para la profesora como para los alumnos, muy ilusionados los participantes, expectantes y atentos sus compañeros y a todos les sirvió para aprender esos contenidos con claridad.

Teatro en Inglés

Nombre del Profesor: Nuria Velasco
Área: Inglés
Alumnos: Mario González y Adrián Martín (2ºB)
Tema: Representación de una obra de teatro en Lengua Inglesa
Lugar: Aula de 2º B

PROCESO DE LA ACTIVIDAD
Los alumnos se reunieron con la profesora para seleccionar la obra de teatro que querían representar. Una vez elegida y durante algunos recreos, los alumnos leyeron la obra varias veces en presencia de la profesora con el fin de comprender el contenido del texto para después interpretar el papel y adaptar los gestos a la situación. Durante estos mismos ensayos, se corrigió y se mejoró la pronunciación de algunas palabras, pero en ningún caso la profesora influyó o indicó cómo debían actuar.

EVALUACIÓN DEL CONTENIDO
El contenido de la exposición está basado en una obra de teatro escrita en lengua inglesa y que se desarrolla entre el recepcionista y el cliente de un hotel. Los alumnos no crearon ninguna parte del texto pero sí modificaron algunas palabras que les resultaban difíciles de pronunciar o recordar.
El contenido de la obra les motivó en gran medida ya que cuenta con numerosos elementos humorísticos que les permitió disfrutar durante la representación

EVALUACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE EXPOSICIÓN
La grabación del video se realizó en el aula donde se encontraban los compañeros de clase y no hubo de repetir o cortar la grabación ya que los alumnos se sintieron muy cómodos y sus compañeros no crearon ninguna situación incómoda que pudiera hacerles sentir nerviosos.
Las técnicas de exposición de los alumnos han sido excelentes. En todo momento, los alumnos sabían lo que estaban representando por lo que todos los gestos acompañaron al contenido de la obra y, a pesar de que en alguna ocasión no pudieron recordar parte del texto, sí fueron capaces de improvisar y volver al diálogo original con mucha naturalidad.

CONCLUSIONES
Ésta ha sido una actividad muy gratificante tanto para los dos alumnos implicados como para los compañeros que vieron la importancia que tiene la comunicación oral en otra lengua y les sirvió como motivación para seguir estudiando.
Los dos alumnos que participaron en esta actividad han reforzado sus destrezas para hablar en público en otra lengua distinta a la del público, por lo que se concluye que necesitamos fomentar esta actividad e incluirla dentro de las aulas.

Los cuentos. Lengua Castellana y Literatura

Nombre del profesor: Mª Auxiliadora Andrés
Área: Lengua Castellana y Literatura
Alumnos/as: Alumnos de 1º, 2º y 3º ESO
Tema: La transmisión oral de los cuentos infantiles.
Lugar y tiempo: La actividad se realizó en el aula de cada grupo en horario lectivo.

Proceso de la actividad: Esta actividad comenzó a prepararse en el primer trimestre como consecuencia de la actuación en el Centro de un Cuentacuentos que acercó a los alumnos historias africanas trasmitidas oralmente de padres a hijos durante generaciones. A partir de esta experiencia, en clase de Lengua se planteó, como trabajo de clase, que los alumnos indagaran en su entorno familiar y pidieran a sus padres o abuelos que les contaran un cuento que recordaran de su infancia. Los alumnos copiaron estos cuentos y los contaron a sus compañeros en clase. Algunas de estas intervenciones fueron posteriormente grabadas, y forman parte de este trabajo sobre la exposición oral.
Evaluación del contenido: Los alumnos contaron los cuentos respetando las normas y estructura de las narraciones. Casi todos fueron cuentos infantiles conocidos como "Los tres cerditos", "Caperucita roja" o "Los siete cabritillos"; pero algunos fueron cuentos menos conocidos por ser historias de otros países como Rumanía, Marruecos, República Dominicana o Colombia.

Evaluación de las técnicas de exposición: Los alumnos estaban muy nerviosos, pero supieron comunicar de forma bastante adecuada la intriga y la emoción de sus respectivas historias. Cuando se gravaron estas intervenciones el nerviosismo fue mayor, dando lugar a risas y cortes en la narración. Las posturas, por el contrario, no fueron siempre las apropiadas, tendiendo a apoyarse en la pared, a meter las manos en los bolsillos o a moverse en exceso.

Conclusión y propuestas de mejora: La experiencia ha sido muy positiva, pues ha permitido realizar un trabajo en clase que permite poner en práctica las nociones teóricas de la narración o de la literatura de transmisión oral. Los alumnos han perdido poco a poco el miedo a hablar en público y se ha podido trabajar de forma práctica los conceptos de comunicación oral.

Energías alternativas

Profesor: Juan Carlos Alarcón Escribano
Materia: Energías Renovables y Medio Ambiente
Alumnos: Raquel, Víctor, Miguel Ángel y Edgar de 4º B
Temas: Energía eólica, solar, hidraúlica y geotérmica.
Desarrollo de la actividad: En primer lugar los alumnos han buscado la información correspondiente a los distintos trabajos que iban a elaborar de manera individualizada. Para ello han recogido información a través de internet, enciclopedias, publicaciones, imágenes de pensa,... y han redactado un trabajo en Word sobre los contenidos indicados siguiendo los apartados establecidos en un guión: Introducción, Evolución histórica, Factores de aprovechamiento energético, Ventajas e inconvenientes, Uso actual,...
La siguiente fase consistía en la elaboración de un presentación con PowerPoint para la exposición oral del trabajo a sus compañeros. Aquí se ha hecho hincapié en que para mantener la atención del oyente había que darle más peso a la parte gráfica que al texto que se pueda adjuntar en la presentación, y que dicho texto sirviera como guión para explicar el trabajo de una forma más general al público.
En la última fase los alumnos han tenido que desarrollar la exposición oral del trabajo realizado después de haber realizado algún ensayo para pulir ciertos detalles relacionados con la forma de transmitir la información a los demás.
Evaluación del contenido: Los alumnos,en general, han sido capaces de realizar trabajos con un nivel adecuado a lo que se les pedía. En algún caso el trabajo en Word ha sido muy completo. El dominio de aspectos informáticos (procesador de textos, presentación con Power Point) es elevado y saben utilizar adecuadamente las imágenes, transiciones, efectos de diapositivas, fuentes de letra,... para hacer algo llamativo y que "enganche" al receptor de la información.
Evaluación de la actividad: Cabe decir que la exposición final ha sido desarrollada desigualmente por los alumnos. Se han dado casos donde la soltura y naturalidad se hacían ver durante el desarrollo de la exposición, y otros casos donde se limitaban a leer el texto incluido en la presentación. Se ha percibido fácilmente quién se ha preparado la exposición y su contenido, ya que el ritmo, la entonación, la forma de dirigirse y mirar al público, los movimientos y gestos del cuerpo son indicativos de ese otro trabajo realizado. En este sentido, también hay que indicar que el carácter de cada persona es diferente y la timidez y el miedo al ridículo ha sido un freno en ciertas ocasiones para los alumnos. De hecho, uno de los alumnos finalmente no expuso su presentación. En general, los alumnos se han dado cuenta de lo difícil que puede llegar a ser hablar y exponer frente a un público, y que para llegar a hacerlo adecuadamente supone un entrenamiento y una experiencia que se va adquiriendo poco a poco.